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“80后”汕头大学:大学改革不需要轰轰烈烈

日 期:  2011/7/13 17:21:24 提供者:天空

李嘉诚已成为汕头大学的“精神导师”。

当地处深圳、尚在筹建中的南方科技大学“一波未平、一波又起”之时,同在改革开放前沿地区、同样倡导“走不一样的道路”的汕头大学,却已默默走过30年。

1981年成立的汕头大学是一所广东省属“211工程”综合性大学,也是国内唯一得到李嘉诚基金会长期资助的高校。其实行的校董会拥有重大事项最高决定权、财务年报制度、校长院长国际招聘、学生住宿学院试点等,无论哪一项,在国内高校都得风气之先。

6月29日,汕头大学有三个重要活动几乎同时进行:一是教育部副部长郝平听取学校的工作汇报,二是华人首富李嘉诚在2011届学生毕业典礼上发表例行演讲,三是校董事会召开一年一度的全体会议。这恰好体现了“中国高校改革试验田”的特别之处。

是揭开汕头大学改革面纱的时候了。

地方大学的国际化尝试

【汕头大学名字好像太地区性,然而观念的框框是否比其内涵重要呢?李嘉诚曾发出这样的诘问。】

加拿大籍华人学者顾佩华日前正式辞去加拿大卡尔加里大学的教职,接受汕头大学校董会聘请,出任该校全职执行校长。此前,顾佩华自2005年10月已兼职担任该校副校长、执行校长。再之前,来自美国加州大学伯克利分校的萧泽丽也曾担任该校外籍副校长。

不独如此,在汕头大学8个学院里,外籍院长就占了一半,其中包括文学院院长波弘德(Terry Bodenhorn)、法学院院长彭文浩(Michael Palmer)等白皮肤、蓝眼睛的“洋人”。

从2002年起,汕头大学就开始了以国际化为导向的各项改革,聘请外籍人士担任执行校长、学院院长只是其中一项。汕头大学校董会赋予校长很大的办学自主权,只要是符合教育规律的办学模式或项目,都可以引进、吸收。近几年,汕头大学实行大学管理系统ISO质量认证,推行以年薪制为核心的人事制度改革,建立学习互助体系,实施国际基准学分制,都取得了较好的效果。同时,汕头大学加大了对外交流的力度,仅2010年度,汕头大学就接待海外各类学术来访97批344人次,包括牛津大学校长彭定康、加州大学伯克利分校校长等;派出各类交流学生49批263人次,包括暑期赴美实习、赴南非报道世界杯等。

汕头大学党委书记宋垚臻曾引用着名哲学家冯友兰先生“佛在中国”与“中国佛教”的概念,来表示汕头大学国际化与其他高校的差别所在。宋垚臻说,国际化只是办学手段之一,而不应该是其目的。那么,这些国际化手段给汕头大学带来哪些改变呢?

留着一脸大胡子的波弘德来自美国伊利诺依大学普林菲尔德分校,专业是中国历史,此前曾在台湾的大学工作过,自称已习惯汕头大学文学院院长的工作。波弘德说,文学院的英文名称(College of Liberal Arts)里,包含了人文及社会科学方面,他在汕头大学想做的是进一步扩大学科建设的范围。在西方,越来越多的学者已经意识到不同学科之间联系的重要性,也就是交叉学科研究或者跨学科研究,对其他学科领域的了解有助于加深对自己领域的研究。比如,中文系与新闻学院、社科部以及艺术学院的合作,有助于学生建立更广的知识领域。“我的想法其实很简单,因为这个世界一直在不停地变化着,竞争激烈。与我们的年代相比,现在的学生需要具备更加宽广领域的技能。”波弘德说。

波弘德注意到中西方在文学研究方面的差别。波弘德告诉记者,作为文学院院长,他在努力扩大中西方学术研究方面的交流。目前,他们正在与爱尔兰的一所大学、加拿大的艾尔伯塔大学和曼尼托巴大学以及他工作过的美国伊利诺依大学联系,希望能建立交换生项目、教师交流项目等。

这种国际化的影响已深入汕头大学校园的方方面面:在新建的学校图书馆里,你感觉不到万卷诗书的汗牛充栋;在彩色印刷、中英文书写的学生刊物里,你所收获的多了几分大气和洋气。据有关资料统计,2010年公布的中国高校《自然》和《科学》论文排行榜中,汕头大学列全国高校第九、广东高校第一,前8位全是国内“985”高校。

“汕头大学名字好像太地区性,然而观念的框框是否比其内涵重要呢?”汕头大学校董会名誉主席李嘉诚的这一诘问,如今已成为该校办学的警示。

关键是厘清权力的分界

【校长负责什么,院长负责什么,行政人员该干什么,在汕头大学都有明确定位。】

“2010年汕头大学收入总计4.47445亿元,其中政府经常性拨款1.23622亿元,学费及其他收费9579.9万元,李嘉诚基金会捐赠收入1.47695亿元……”参加本次校董会的嘉宾,每人都能收到一本2010年度的汕大年报,其中财务报告里收支账目明细、资产负债表等一一在列。并且在汕头大学校园网上,可以查到2004年以来的历年年报。校务公开能做到这种程度,汕头大学足以让人刮目相看。

“汕头大学的经费,有来自纳税人的钱,有学生的学费,有李嘉诚基金会的捐款,每一分钱都要花得明明白白,有个交代。”顾佩华说,财务公开也是中国港台地区高校及国外大学的通行做法。

公开的目的是为了接受社会监督,其中最重要的监督来自校董会。汕头大学新一届校董会名单中,除了名誉主席李嘉诚和主席宋海(广东省副省长)之外,有董事23人,义务财务顾问和义务法律顾问各1人,特别顾问5人。23名董事中,除省市政府官员、学校领导和教师代表、基金会代表外,还包括龙永图(博鳌亚洲论坛前秘书长)、杨福家(中科院院士、诺丁汉大学校长)、林海帆(耶鲁大学终身教授)等社会知名人士。校董会拥有学校重大事项的决策权,一经决定校长也无权更改。

汕头大学校董会的作用是实实在在的。有时候,董事们会因为一个问题互不相让,为的却是同一个目标——汕头大学的发展。在本次校董会上,一位身为着名学者的校董就对校方“建设现代大学制度”方案中的教授治校提出质疑。他认为,在大学里常常是校长讲“校长的话”,书记讲“书记的话”,院长讲“院长的话”,而教授却可以“乱讲话”。从台湾的情况看,从事小范围工作的教授涉足宏观领域的治校,很容易走到极端,“那将是高等教育的灾难”。

尽管如此,顾佩华说,在具体办学方面,校董会赋予了校长很大的权力空间。汕头大学设有财务、校务、学术、资源、校园规划建设等5个委员会,主席由校长或党委书记担任。顾佩华说,这些都是学校的政策咨询和制定机构,一方面学校的决策要让大家知道,另一方面也有利于校长了解更多的声音。校长担任学术委员会主席是否会影响民主决策?顾佩华告诉记者,按照西方的惯例,校长只是这些委员会的召集人,开会时并不需要去投票。只有当“赞成”和“反对”票数相等时,才需要校长投关键的一票。顾佩华说,教授们投票是秘密的,要保护教授的独立性,校长所投的票却是公开的,每当这个时候,他都会公开说明自己赞成或反对的理由。他举了一个非常典型的实例:某年涉及文学院一位教授“特聘与否”的投票,票数结果正好五五开,于是他本人投出关键性的赞成票并阐述了理由。

在行政管理制度和人事分配制度方面,汕头大学近几年都实行了较大力度的改革。党办和校办、宣传部和新闻中心等党政机构合署办公,便于相近职能部门的沟通,节省了行政资源;实行大部制,资源管理处涵盖了资产、基建、设备、后勤、保卫等多种职能,相当于其他高校的四五个处室,减少了工作中的推诿扯皮。以教师年薪制为主要内容的人事制度改革,让教授们告别了“发一篇论文多少钱、上一节课多少钱”的工分制。年薪制改变了考核的方式,2010年首个聘期结束后,有36名业绩突出者得以晋升(占参评教师的17.3%),13名业绩较差者降级或调岗(占参评教师的6.3%)。

对于饱受诟病的高校内部管理行政化倾向,顾佩华认为,问题的关键是没有建立规范的制度,以厘清权力的分界,明晰权力和责任。“在汕头大学,校长负责什么,院长负责什么,行政人员该干什么,都有明确的定位。教授们争着当处长在这里是不存在的,相反,我还得做工作让适合的教授从事行政服务工作。”顾佩华说。

改革思维要突出系统性

【CDIO刚引入汕头大学时,曾被讥讽为“炒概念”,如今这一模式已在国内50余所高校试点。】

“能力比知识更重要,这些年已成为全社会的共识。但仔细考查许多高校的教学模式改革,其中并没有能力培养大纲,仍然是知识培养大纲。你发现了没有?”汕头大学工学院副院长熊光晶和记者一见面,就抛出了一个大问号。

熊光晶要引出的话题,是汕头大学的CDIO工程教育改革。CDIO代表构思(conceive)、设计(design)、实施(implement)、运行(operate),是由美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院等2004年共同创立的工程教育改革模式。2005年10月,加拿大工程院院士顾佩华到汕头大学工作,直接把这一教育模式引入中国。

CDIO解决的是工程教育和工程实践相脱节的问题。熊光晶说,CDIO教学大纲共有4级70条400多款,设计了能够取得知识教育和能力培养双重效果的一体化课程计划,并设有12类评估标准对改革效果进行评估,是一个实实在在的能力培养大纲。并且,为了切合中国对道德教育特别重视的实际,汕头大学工程教育改革还增加了道德(Ethics)、诚信(Integrity)、职业化(Professionalism)三项内容,形成了一整套的EIP-CDIO工程教育改革模式。“CDIO彻底改变了传统的‘头痛医头、脚痛医脚’的改革方式,形成了工程教育系统改革的新模式。”熊光晶说。

2005年顾佩华带着翻译成中文的CDIO大纲和标准首次来到汕头大学,结合中国实际,率先开展了全方位的EIP-CDIO工程教育改革与实践。当时有人说顾校长不了解国情、炒概念、在汕大搞工程教育改革实属天方夜谭。如今这一模式已被教育部推广,在国内50余所高校的机械、电器等专业试点。不仅如此,汕头大学在“卓越工程师教育培养计划”试点中,也借鉴了CDIO的某些改革理念。汕头大学工学院院长助理包能胜说,“卓越计划”实行“3+1”培养模式,最后一年的企业培养是重头戏。他们重点研究了哪些能力是学校培养不了的,哪些能力是企业能够培养的,从而找出能力培养方案的落脚点。

这种系统性的改革思维,更早体现在汕头大学的医学教学改革上。据汕头大学医学院常务副院长黄东阳介绍,从2002年开始,他们就改变传统的基础、临床、实习“三段式”教学模式,在国内高校率先实施以器官系统(疾病)为基础的医学课程整合。以“生殖、性、发育和生长”这门新课程为例,共62学时,其内容包括人类生殖基础和临床、人体胚胎发育、小儿生长发育和性学概论等,以前分散在胚胎学、细胞生物学、病理学、儿科学、妇产科学等不同基础课和临床课中。在新教学模块——人类生殖基础与临床中,不仅介绍了受精卵发生与成熟、受精过程与机理等基础理论,还介绍了小儿生长发育与保健、人类性行为的生物学与社会学特征等内容,增加了现代辅助生殖技术以及其所带来的伦理与法学问题。临床教师和基础教师共同研究,共同参与教学,多学科交叉渗透,全面提升医学生的临床思维能力。

汕头大学的教育教学模式改革已经取得了较好的效果。在学生毕业一年后参加的全国执业医生考试中,汕大医学院通过率已连续8年居全国高校前列;今年6月,汕大工学院学生获得全国大学生工程训练综合能力竞赛一等奖,该校成为广东赛区唯一获奖高校。

宿舍不只是睡觉的地方

【“其实每一次组织拓展活动,我都会和中央16号文件精神相对照。”】

眼下正值招生季节,一段由美国黑人大学生主演的“为何选择耶鲁”的视频开始在网络上流传,其风靡程度不亚于早些时候的“论正义”、“幸福”等网络公开课。这段耶鲁大学招生宣传片的最大“卖点”之一,就是其独具特色的住宿学院制。

不为国人所熟知的是,汕头大学2008年7月也在国内首次设立了住宿学院——至诚书院。“至诚”二字取自《中庸》,书院则是我国古代特有的教育机构,汕头大学希望住宿学院能秉承中国传统、融合西方之长,探索出一条培养学生的新路。

至诚书院创院院长李丹1993年在香港大学学习时,曾对那里的住宿学院制度有深刻的印象。2008年6月校方找到他时,他已是“杰青”,在学术研究和研究生培养方面已经小有建树,但他还是接下了创建住宿学院的任务。“教育不应是轰轰烈烈的革命,也不是方方正正的规章,而应是细水长流的滋润。”李丹说,传统的按院系专业和班级住宿是类似于部队管理的模式,优点是便于管理和同专业间交流。而住宿学院实行不同院系、专业和班级混住,更接近于现实社会的模式,优点是便于不同专业背景交叉、扩大交往半径、积累社会资本等。“要让学生感觉到,宿舍不只是个睡觉的地方。”

国外高校的住宿学院,最早的已有700多年的历史。英国的牛津大学、剑桥大学,美国的哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学,以及我国香港的港大、中文大学等,都实行住宿学院制,但具体形式各不相同。汕头大学主要借鉴的是普林斯顿大学,教师和职员不住在住宿学院,主要依靠学生自主管理。

据至诚书院副院长、党总支书记陈文滨介绍,至诚书院共有5层楼,学生自愿报名、随机抽签确定;每4人一个宿舍,大都由不同年级、不同专业的学生组成;每层楼分为7个区,每区选一名高年级、品学兼优的学生担任导生,协助区内近30名住宿生;全体导生组成导生委员会,负责整个书院的民主管理。此外,纵向方面,1至5层的同一区组合,设立7个党团组织,开展组织活动。“这样就有了横向的35个小型团队,纵向的7个中型团队,整个书院的1个大型团队,形成最先进的网格状组织分布。”陈文滨说。

至诚书院开展有别于专业学院的特色拓展课程,如工作坊、讨论会等心理拓展课,训练营、户外合作等团队拓展课,运动队、户外求生训练营等体能拓展课,特训营、案例分析等职业拓展课,学习营、社会调查等学科拓展课等。拓展课程有不同的组织形式,有的要求小型团队,有的要求中型团队,像参加校运动会这样的活动才要求大型团队。另外,学生们也可以自由组合,组织自己的团队活动。形式多样的团队活动,给了学生更多的非正式接触机会。

“其实每一次组织拓展活动,我都会和中央16号文件精神相对照。”陈文滨是一位老“政工”,此前长期担任工学院学生辅导员。陈文滨说,至诚书院所倡导的,比如培养学生学会自主管理,增强团队意识,锻炼沟通能力,培养组织协调能力,培养自信心、独立性和社会责任感等,都是与16号文件精神相符的。

至诚书院只有6位导师,导师和学生们的交流,更多借助书院建立的“家缘”实名制网上虚拟社区。李丹说,他在“家缘”社区共发了近60篇博文,10余万字,回复学生的问题以及和学生的私聊,更是不计其数。李丹说,当了副校长后,他写博客的时间少了,但到“家缘”来和学生交流一直不间断。并且,他愿意一直把至诚书院院长当下去。

李丹喜欢直面学生们的问题。曾有学生向他抱怨:“设计这种住宿方式真是脑残,作息时间都不一样,为什么要把我们搞在一起?”李丹告诉记者,不同年级、不同专业的学生确实存在作息时间不一样的问题,但今天你休息他上课,明天就可能倒过来了,关键是相互理解、找到解决的办法。李丹半开玩笑地回复那位学生:“将来你和老婆的作息时间还可能不一样呢,就不一起过了?”

今年毕业的艺术学院学生陈国民,是一个瘦高、略显腼腆的大男孩,平时或披着长发或梳着辫子,耳朵上还留有耳环痕。在记者看来这个明显有些另类的小伙子,却得到了不少同在至诚书院学生的好评:商学院陈伟华说他对艺术很投入,帮自己设计的简历很漂亮;工学院蓝春泉说他看世界眼光的不一样,拍照选的视角很特别;理学院孙立铿说他很自信,从不惧怕别人的眼光。从学生们叙说的表情里,记者也明显感觉到了宽容、理解和尊重。

加州大学洛杉矶分校终身教授李浈2009年2月开始担任至诚书院“多学科交叉学习项目”指导教师。李浈告诫学生们,做研究不是轰轰烈烈干革命,积极主动是关键,要善于推陈出新,追求卓越,慢工出细活,莫贪图捷径。学生们研究的课题有“三聚氰胺事件的文化反思和科学认知”、“祭拜礼俗在汕头中学生中的影响调查”等,李浈说,学生们在团队合作方面的表现是最棒的,有了团队合作精神,将来在社会上立足就多了一份资本。

“做研究不是轰轰烈烈干革命”,大学改革又何尝不是如此呢?